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除此之外，他暂时也没有什么过分的举动，她还是感觉挺不舒服的。 第二次要去上辅导班的时候，卫染一站起来，就瞥见等在教室门外不远处的韩冶。知道他又要故技重施，她心里都有点细微的发怵。 这时候却见沈砚也在旁边站了起来。 “走吧。”他平静地说，还顺手抄了一本她之前塞给他的竞赛复习资料。 虽然这个姿态已经足够明确，卫染还是傻了傻：“去哪儿？” “你不是要去上辅导班么？”沈砚面色平稳不惊，“一起去。” 有了沈砚全程保驾护航，韩冶果然没再粘过来。 到教室之后，沈砚占住卫染身边的位置，听老师讲了没几句，就按他惯常的风格趴下开始睡觉。 卫染对此早就习以为常，而且她看出今天沈砚神态之间颇显疲倦，一副睡眠不足的样子，怕不是昨晚又熬过夜了。所以也不打扰他，只是轻轻把旁边的窗户关好，让他安稳睡了。 直到老师在讲台上向她指过来：“靠窗那位女同学，对，就是你，叫你旁边睡觉的男生起来回答一下这个问题。” 卫染：“……” 为什么她总是要做这种事！ 这位老师姓张，不是本校老师，是学校专门从外面请来专业教竞赛的。这才刚来上了没两节课，在场的学生也都没认全，自然更不会认识沈砚了。 可他平常在外面授课也是属于名师级别的，以他的课时费价格，基本还没见过哪个学生舍得在他课上睡这么长时间。何况竞赛不是必备的课程，来了的基本都是真心要学的。 虽然早就听说盛川纨绔子弟多，可猛撞见这种大摇大摆一睡到底的，他还是难免不忿了。于是课上到大半的时候，他终于忍不住点沈砚起来。 卫染吸取上回的教训，这次力度适中地戳了沈砚几下，见他有了一点反应，忙小声趴他耳边提醒：“老师叫你起来回答问题。” 沈砚睡眼惺忪地站了起来。 回答问题啊。 他一眼扫过整个黑板上复杂的板书，目光定在距离张老师站位最近的那道题上：“选B。” 全场一阵哄笑。 张老师一瞪眼：“什么就选B！” 那看来是猜错了…… 沈砚揉了揉太阳xue，刚才卫染戳醒他的时候太温柔，他现在还有点处于半梦半醒的状态，心不在焉又随口说了一句：“右边那道选C。” 张老师以为他就是故意捣乱的，更被气得瞪着他呵了一声：“你倒会猜，这又选C了——”他也无心再让沈砚回答问题，正想教训他一顿就算了，可就在这时候突然想到了什么，话头猛地顿住，回身往后看了一眼。 他身后黑板上的两道题，一道选B，一道选C，右边的那道选C…… 没错。 这两道题他只是提前抄了上来，还没讲到。 他怔了片刻，随即想到这两道都是书上有的题，或许他是提前看到答案了……？ 当然也不好说，B和C嘛，本来就是最常用的蒙题选项，也说不定就是瞎猫撞上死耗子了呢。 虽然这件事也不是那么没法解释，可他内心毕竟还是有些惊疑不定，这次便主动为沈砚指了指位置，重复了一遍最初的问题：“问你的是，这道题的辅助线怎么加。” 沈砚抬眼看向他指的图形：“把A和M点连起来。” 张老师在提问的时候本来还含了那么一丝丝不明的期待，不过一听见他的答案却是确定了——果然他就是在瞎蒙！ 而且瞎蒙都不按照基本法。 他气得鼻子一歪，差点要咆哮：“你看清楚了，那个M点是在旁边那道题的图上！” 下面的同学顿时又哄笑起来，他们可都认识沈砚，本来是没那个胆子嘲笑他的。问题是沈砚做得这么明显，显然是在故意捣乱啊，所以他们配合地笑一笑，肯定不得罪他。 在这片笑声当中，卫染清晰听见，坐在后两排的韩冶鄙夷地哼了一声。 沈砚却依然淡定：“就是那个位置，您叫它什么点都行。然后再过F点作一条平行线。” 张老师莫名其妙，这家伙明明就是在胡说八道吧？可奇怪的是，沈砚被围在一片哄笑声中平静地向他看过来，竟然显得还挺自信。 于是他不知道是出于什么心理，竟然真的拿起教学用的三角板，就照沈砚的要求，用粉笔作出了这两条辅助线。 ……看不出来有什么作用。 他觉得自己大概、应该、肯定是被耍了。 不过事到如今他干脆板着脸继续问沈砚：“然后呢，再怎么作？”看他还有什么花招可耍。 他以为沈砚又会说出下一条不可思议的辅助线来，可沈砚接下来说的却是： “后面的就和旁边那道题一样了。” 张老师：？ 因为沈砚说得言之凿凿，他不由还是看向旁边他刚讲完的那道题……明明是两类不同的题型，哪儿一样了？ 而他再回头看沈砚的时候，却发现这家伙完全是一副已经揭示完世间真理的状态，没有任何要继续往下解释的意思了。 不仅如此，还在眉目间流露出几分礼貌的诧异，翻译成汉字大概就是：“您还要我怎么说才能明白？” 简直比直接的鄙视还要气人。 张老师气噎了。 这家伙就是不会装会，恶作剧捉弄他吧？ 装得还真挺像，要不要去考中戏？ 在他正要大发其怒狠批沈砚一顿的时候，却见坐在沈砚旁边的那个小女生小心翼翼举起了小手。 在这种时刻，乖乖软软的女孩子看起来就格外顺眼了，张老师压了压火气，示意她可以起来发言。 卫染站起来，紧张而善意地提醒：“老师，您把黑板竖过来看。” 把黑板，竖过来？ 张老师相当无语，今天他出门是没看黄历吗，连这么可爱的小女生都开始在他课堂上调皮捣蛋了？ 只是由于卫染长得实在太善良，他还是没着急下结论，又自己回头对着黑板多瞧了两眼。 黑板是固定在墙上的，当然不能说竖就竖过来，但他按照卫染的提示，在心里把黑板上那幅图旋转九十度…… 他看见了。 旋转之后再加上沈砚先前作的辅助线，这两个图形本质上就是一样的！ 所以，这两道看似完全不同的题目，解法竟然可以是相通的…… 这突如其来的领悟令他心惊又兴奋，这两道题他都已经给学生讲过不知道多少遍了，还从来没发现过这一点，各类辅导书上也没有。 竞赛题本来就鼓励灵活思维，不必固定一种解法，能把题做出来就是好样的。所以张老师当下也不在意这种解法和出题的本意完全不同，鼓励地朝沈砚和卫染一竖手指：“非常