第29节
“当然不是。”时序刻薄揶揄，“半夜睡着，田螺姑娘做的。” “……” 用脑过度，馋虫发作，没看见吃的还好，这一看一闻，才发觉肚子咕咕叫。祝今夏端起粥，就着小菜往嘴里塞咸鸭蛋，一边狼吞虎咽，一边含含糊糊：“好好一个人，偏偏长了张嘴。” 明明做了好事，怎么就是叫人感激不起来呢。 十分钟的早饭时间，祝今夏一边狂吃，一边翻书。 顿珠姗姗来迟，看见丰盛的早餐，迅速加入战斗，其间听见时序凶巴巴命令祝今夏把书放下，尊重他的劳动成果，没忍住插嘴。 “不是我说，你温柔一点不行吗？” 时序：“哦？” “对着咱们祝老师这张脸，谁能生的气起来啊？” 顿珠酒足饭饱，开始大谈特谈，话题从对女性要温柔，延伸到他个人对女性的了解。 时序冷笑：“你继续说。” 二十岁出头的小处男，在这大谈特谈女儿经。 “俗话说得好，看一个女人喜欢喝什么，就能看出她的社交习惯。比如，喜欢喝奶茶的女人闺蜜多，喜欢喝白酒的女人故事多，喜欢喝红酒的女人情人多。” 顿珠一整个喝麻了的状态，有心在祝今夏面前表现自己——虽然后者全身心扑在那两道课后题上，压根左耳朵进右耳多出。 他凑过来，兴致勃勃问：“所以祝老师，你喜欢喝什么？” 祝今夏迷茫抬头，“我吗？” 想了想，“我喜欢喝白开水。” “白开水？”顿珠微微一愣，“让我想想啊，喜欢喝白开水的女人什么多——” 对面的时序面无表情：“尿多。” 祝今夏一口小米粥喷出来，喷了顿珠一脸。 —— 上战场了！ 怀着悲壮的心情，祝今夏抱着书，忐忑不安地踏进教学楼。 想当年高考都没这么紧张。 她气喘吁吁爬上三楼，深呼吸，给自己加油打气，正准备踏进教室，忽然有所预感，回头。 果不其然，对门三楼的窗后，时序站在那里。 清晨薄雾未散，霞光还没来得及冲破云层，但楼与楼离得很近，近到她能看清他嘴角那一点来不及隐没的笑意。 他在笑什么？ 笑她像个菜鸡一样，站在教室外面握拳打气？ 祝今夏有点尴尬，又觉得挺好笑的，她已经很久没有这样紧张过了，上一次还要追溯到三年前刚入职时。 她不服气地瞪回去：笑个屁啊。 ……笑得更厉害了。 大概有几秒钟的时间，他们就这样对视着。 最后的最后，她看见他动了动嘴唇，无声地说：“加油，祝老师。” 那一刻，没了尴尬也没了好笑，她抬起头来，一线天的太阳照在面上，一片和煦的光。 课上起来，才发现远比想象中顺利。 紧张当然是有的，孩子们都知道今天是新老师授课，她才刚进教室，不知是谁率先“哇哦”了一声，她与一片热烈的掌声、欢呼声不期而遇。 ……更紧张了。 祝今夏在黑板上写下自己的名字，尽管手发软，好在字没飘起来，也没沉下去。 她每写出一个字，他们就读一个字，于是简单的名字被拖得长长的，一点也不整齐。 祝——今——夏—— 台下是一片稚气的童音。 祝今夏没由来笑起来，回身再望大家时，没了紧张，也没了忐忑，像是回到绵水大学熟悉的教室里，她也终于找回了她的最佳领域。 她并没有看见，在教室前门，年轻的校长不知何时踱步而来，懒洋洋倚在门边，静静听完了一整节课。 前排靠窗的小姑娘发现了，只是正欲出声，就见他食指竖在唇边，嘘—— 她眨眨溜圆的眼，乖乖听话。 赶在下课铃响前，那人又离开了。 等到祝今夏风风火火跟他前后脚冲进宿舍时，校长正坐在窗边看报纸，头也不抬。 “回来了？” “回来了。”祝今夏一屁股坐下来，端起桌上的酥油茶就喝。 “凉的。”时序拿过茶杯，起身提壶去热。 “渴。”祝今夏抗议，“先给我喝一口。” “就两分钟，渴不死你。” 时序老神在在进厨房煮茶，却不问她课上的怎么样。最后是祝今夏先憋不住，跑来厨房门口：“你怎么不问我课上的顺不顺利？” 时序这才从善如流：“那你课上的顺不顺利？” “还校长呢，怎么一点也不关心教学质量啊？”祝今夏欲扬先抑，“好在来支教的是我，高低是拿过高校赛课一等奖的优质人民教师，小学生课堂当然是不在话下了。” “那昨晚在讲台上歪歪扭扭写板书，早上边喝稀饭边背课后题的又是谁？” 祝今夏：“……” 时序关火，拎着茶壶回到桌边，倒了杯酥油茶推她面前，顺带在桌下偷摸揉了揉腿。 为什么揉腿？ 当然是因为站着听了一节课，腿疼。 第十八章 祝今夏的语文教学生涯就这样步上正轨, 或者说，是她的英语教学生涯就此脱轨。 参与教学工作三年，原以为媳妇熬成婆, 身为老师的所有第一次她都体验过了, 却没想到新的小高潮搁这等着呢。 拼音。 拼音是真他妈难。 四川小孩学拼音难。 藏区的四川小孩学拼音更难。 祝今夏：“萍水相逢。” 孩子们：“贫水相坟。” 祝今夏：“……” 祝今夏：“大家跟我读, 萍水相逢的萍，坡——迎——萍。” 孩子们：“贫水相坟的贫，坡——银——贫。” 祝今夏：“萍水相逢的逢, 佛——eng——逢。” 孩子们：“贫水相坟的坟, 佛——嗯——坟。” 不管怎么教, 贫还是贫, 坟还是坟。 祝今夏开始思索，到底是之前的语文老师阿包给她挖的坟, 还是她自己给自己挖了个坟。 朗读也是老大难。 祝今夏接手的第一节 课是《父爱之舟》, 一篇回忆性散文, 作者回忆了自幼父亲带他求学的道路, 表达对过世父亲的思念之情。 “是昨夜梦中的经历吧, 我刚刚梦醒？” 课文的开头，作者从梦境说起。 气氛都烘托到位了，孩子们一开口, 祝今夏破功了。 全班三十一个小孩，所有人扯着嗓子声嘶力竭地吼。 “是！昨！夜！梦！中！的！经！历！吧！我！刚！刚！梦！醒！” 祝今夏：“………………” 不，这不是刚刚梦醒，这是她还在做梦。 她在台上无语凝噎，有人在教室外面笑得明目张胆。 只是这回, 笑的人学乖了，还知道拎张凳子坐在那旁听。 祝今夏尝试着纠正孩子们, 要大家带着感情去朗读，可连阅读都存在障碍，又谈何带着感情去朗读？ 能完整地，不磕巴地将整篇课文读完的，已是凤毛麟角。 大多数孩子连字都认不全。 当祝今夏要求他们放轻音量，他们就变得不知所措，原本就不及格的流畅度更是大打折扣。 在大家磕磕巴巴的朗读下，祝今夏只能默许他们以呐喊的方式，气势如虹地吼完全文。 这阵仗哪是父爱之舟—— “活生生是杀父之仇。” 当天吃午饭时，祝今夏心有余悸地谈及课后感想，好在她是个坚强乐观的人。 “行吧，谁说愤怒的爱就不是爱了呢？”